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教育部:“素质教育”怎样在新高考中体现?

更新日期:2019-01-10 13:19:46 浏览量:129

根据国家需要的人才特征和素质教育的培养目标,高考评价体系确定了4个方面的考查要求,分别从基础性、综合性、应用性、创新性对素质教育的目标进行评价。


基础性:高考强调基础扎实


素质教育的各个阶段是相通的,这种相通性体现在,前一阶段学习成果是后一阶段学习成果的基础。对于即将进入高校的学生来说,应当已经为继续发展打下了坚固牢靠的地基。在广阔的学科领域,高考关注主干内容,关注今后生活、学习和工作所必须具备、不可或缺的知识、能力和素养,因此要求学生对这一部分内容的掌握扎实牢靠,只有根深方能叶茂。


综合性:高考强调融会贯通


素质教育是全面的教育,内涵丰富,不同方面是相得益彰的关系。高考要求学生能够触类旁通、融会贯通,既包括同一层面、横向的融会贯通,也包括不同层面之间的、纵向的融会贯通。以必备知识为例,各个知识点之间不是割裂的,而是处于整个知识网络之中。必备知识与关键能力、学科素养、核心价值之间紧密相连,形成具备内在逻辑联系的整体网络。


应用性:高考强调学以致用


素质教育的目的在于培养社会主义建设者和接班人,因此,在知识、能力和素养中,关注与国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。避免考试和生活学习脱节,坚持应用导向,鼓励学生运用知识、能力和素养去解决实际问题。


创新性:高考强调创新意识和创新思维


素质教育中的智育和以往教育中最大的不同,就在于对创新性的强调。高考关注与创新相关度高的能力和素养,比如独立思考能力、发散思维、逆向思维等,考查学生敏锐发觉旧事物缺陷、捕捉新事物萌芽的能力,考查学生进行新颖推测和设想并周密论证的能力,考查学生探索新方法积极主动解决问题的能力,鼓励学生勇于摆脱思想的束缚,大胆创新。


除此之外,高考试卷也应体现基础性、综合性、应用性和创新性,才能就此4个维度对学生素质进行评价。


1.试卷中应包含一定比例的基础性试题,引导学生打牢知识基础;


2.试题之间、考点之间、学科之间相互关联,交织成网,对学生素质进行全面考查;


3.使用贴近时代、贴近社会、贴近生活的素材,鼓励学生理论联系实际,关心日常生活、生产活动中蕴含的实际问题,体会课堂所学内容的应用价值;


4.合理创设情境,设置新颖的试题呈现方式和设问方式,促使学生主动思考,善于发现新问题、找到新规律、得出新结论。

 

 

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